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昆山市2024屆小學(xué)數(shù)學(xué)新教師
第三次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動
為進(jìn)一步提升昆山市小學(xué)數(shù)學(xué)新教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng),，促進(jìn)青年教師扎根課堂,，加快青年教師的業(yè)務(wù)成長步伐,。11月26日，我校承辦了昆山市2024屆小學(xué)數(shù)學(xué)新教師第三次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動,。
課堂展示
石牌中心校 姚書航
姚老師從生活情境出發(fā),，請學(xué)生幫老師解決生活中經(jīng)常遇到的問題，激起學(xué)生興趣,；通過直觀的觀察激光筆在水中的照射,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到了線段，并感受到了線段的有限長,。接著射向窗外,，自然地過渡到射線、直線的概念,。最后，通過開頭點(diǎn)和線之間的關(guān)系,，聯(lián)系到了點(diǎn)動成線,，線動成面，面動成體的幾何原理,。
昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張琪
張老師以民樂興趣小組為主題,，教學(xué)中將四張單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)，采用希沃易課堂和平板電腦進(jìn)行操作,，突破傳統(tǒng)課堂的局限,，既操作方便、簡潔,，又互動真實(shí),、有效。整節(jié)課中張老師多次帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理,、分析與表達(dá)的完整過程,，讓學(xué)生在這一過程中意識到“用數(shù)據(jù)說話”的意義，認(rèn)識到“用數(shù)據(jù)表達(dá)”的價值，感受統(tǒng)計的合理性和科學(xué)性,，形成數(shù)據(jù)意識,。
華城美地小學(xué) 周燕
周老師這節(jié)課從紙牌入手，讓學(xué)生感受到字母可以表示確定的數(shù),。接著通過擺三角形的研究和討論,，引申出用字母表示數(shù)的意義，通過對數(shù)量關(guān)系的理解,，使學(xué)生明白,，字母式既可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系,。教學(xué)中周老師明確了字母的取值是有范圍的,，對于改寫規(guī)則，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)并舉例的方法,，圖形結(jié)合,，加深了學(xué)生的理解。
信義小學(xué) 吳金君
吳老師這節(jié)課,，通過讓學(xué)生隨意地擺小棒,，呈現(xiàn)出不同的擺放結(jié)果，去研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,，讓學(xué)生通過分類,，找出相交和不相交的兩種情況。再根據(jù)相交形成的角的不同,，對相交的直線再進(jìn)行分類,，分成互相垂直和不垂直的兩種情況，進(jìn)一步研究兩條直線互相垂直的情況,。
專家講座
昆山花橋國際商務(wù)城花溪小學(xué) 林曉峰
林校長做了《指向數(shù)據(jù)意識培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”教學(xué)思考》,，林校長對“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，并對這一領(lǐng)域進(jìn)行了深入的思考,，講座中林校用一個個教學(xué)實(shí)例,，聚焦統(tǒng)計問題，讓老師們感受到“統(tǒng)計與概率”具有生動性,、互動性和實(shí)用性,。
每一次學(xué)習(xí)，都是一場充滿期待的開始,；每一次培訓(xùn),，都是一場成長的修行；每一次啟程,，都將完成自我的飛躍,。相信青年教師一定能以本次活動為契機(jī),，潛心教學(xué)，深耕課堂,，找準(zhǔn)前行方向,，為教育事業(yè)賦能添彩。