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為了進(jìn)一步推進(jìn)“智行慧心”好教師團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè),，明晰核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)方向,，切實(shí)推動新課標(biāo)與核心素養(yǎng)理念在課堂中落地生根，11月11日上午,，我校舉行了“智行慧心”好教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討活動暨“三環(huán)五步——教師成長”（總第111次）校級教科研活動,。
第一環(huán)節(jié)：課堂展示 智慧共享
首先由6位青年老師進(jìn)行課堂展示。
郭劉鈺老師執(zhí)教的語文課《鄉(xiāng)村人家》是四下第一單元的一篇課文,，主要圍繞語文要素,，引導(dǎo)學(xué)生“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情”和“寫喜愛的某個地方,，表達(dá)出自己的感受”開展學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生在一組組字詞句中掌握易錯字、多音字,、難寫的字,、具有相同句式的短語以及難讀的句子,，在讀寫中深化基礎(chǔ)字詞的掌握。接著在賞析美景畫面時引入方法支架“位置+事物”和“事物+狀態(tài)”,，引導(dǎo)學(xué)生理清課文中一幅幅動人的畫卷,，并給他們?nèi)∶帧＿@一環(huán)節(jié)從學(xué)到用,，在取名中感受獨(dú)特迷人的景致,。最后以賞促寫，由讀到寫,，選取第一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生任選一幅鄉(xiāng)村美景，寫出自己看到的獨(dú)特美,。整堂課由文字到畫面,，再從畫面回到文字，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會欣賞美景,，學(xué)會寫美景,。
葉慧穎老師執(zhí)教《解決問題的策略——從條件想起（2）》。教學(xué)過程中葉老師注重讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，尋找解決問題的有效方法,，讓學(xué)生把解決問題的一些具體經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的策略,，進(jìn)一步提高解決問題的能力,。在習(xí)題的安排上也是選取了學(xué)生日常生活中的一些實(shí)際問題，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，讓學(xué)生樂于研究,，樂于去解決問題。
鄭莉老師執(zhí)教《Unit5 Look at me!》,。本課教學(xué)內(nèi)容為譯林小學(xué)英語三年級上冊第四課時融合繪本閱讀,。本單元主要學(xué)習(xí)常見的服飾類單詞，學(xué)習(xí)使用“Look at my……”介紹自己的服飾,，并學(xué)會運(yùn)用句型“It’s nice./ How nice!/ It’s great./ Great!”對他人的服飾進(jìn)行評價和贊美,。本課以三年級十歲成長禮為主線貫穿教學(xué)，復(fù)習(xí)本單元字母,、單詞及句型,，并新授繪本《A red coat》。引導(dǎo)學(xué)生主動且真誠地贊美他人,，增進(jìn)人與人之間的情感交流,，自己動手改造物品來幫助自己和他人，分享愛與美好。
陶曉婷老師執(zhí)教《穿越迷宮》,，陶老師授課前深入研究,、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。授課中能夠牢記目標(biāo),，適時引導(dǎo),，始終把教學(xué)目標(biāo)放在重要位置。課堂中任務(wù)設(shè)計(jì)靈活,，極大提高了課堂教學(xué)效率,。十分重視學(xué)生自主探究，使學(xué)生獲得操作的思路與方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)Scratch的同時獲得積極的情感體驗(yàn),。
王俊杰老師執(zhí)教《籃球運(yùn)球及其運(yùn)用》。本節(jié)課力求讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，掌握技能，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生感受到體育運(yùn)功的快樂，以“啟發(fā)思維,、體驗(yàn)參與,、合作互動”為主線，創(chuàng)設(shè)豐富,、簡單,、有效的技能學(xué)習(xí)、練習(xí)平臺,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，確保每個學(xué)生能體驗(yàn)到參與體育活動的快樂,。
陸靜老師執(zhí)教的內(nèi)容是《牧笛聲聲》,，結(jié)合大單元教學(xué)的特點(diǎn)，陸老師通過看水墨動畫,，聽師吹竹笛,，來感受江南水鄉(xiāng)表達(dá)牧童的音樂作品的特點(diǎn)，再結(jié)合對比新疆民歌《牧童之歌》讓學(xué)生知道：地區(qū)的差異,，會使音樂作品各有千秋,。在歌曲教學(xué)的過程中，由于節(jié)奏較歡快,，學(xué)生又是三年級的同學(xué),，所以從念歌詞先入手，學(xué)生能很流暢的跟著音樂念歌詞,，在念的過程中,，多次感知音樂節(jié)奏的特點(diǎn),，對歌譜歌詞的教學(xué)很有幫助。同時還加入了彈舌,、舞蹈來豐富歌曲,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
與此同時,，昆山市教育集團(tuán)“慧心理”名師工作室進(jìn)行了“傾訴心聲 賦能成長”的OH卡團(tuán)體輔導(dǎo),。通過本次團(tuán)輔活動，每位成員都有自己的感受和收獲,，讓大家看到了傾聽的魅力,，看到了我們是有選擇的，看到了重新建構(gòu)是有力量的,。
第二環(huán)節(jié)：說課評課 思維碰撞
每一堂課都是一種磨礪,，一種收獲，一種成長,，是自我反思和自我提升的過程,。六位青年老師結(jié)合自己的本堂課教學(xué)進(jìn)行了說課，隨后聽課老師進(jìn)行評課,。老師們就課堂進(jìn)行交流研討,，肯定了課堂中的精彩呈現(xiàn)，同時根據(jù)不同的內(nèi)容與形式提出了寶貴的意見,。
結(jié)束語
“教”以潛心,，“研”以致遠(yuǎn)。本次活動為老師們搭建了共同學(xué)習(xí)的平臺,，激發(fā)了大家不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的積極性,，在今后的教研活動中，我們將向青草更青處漫溯,！