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為了進一步優(yōu)化習作教學效果,，切實提高習作課堂教學的針對性和實效性,，8月22日至24日,，來自全市中小學200多名青年語文老師齊聚昆山市實驗小學西校區(qū)，開展了為期兩天半的“聚焦任務與支架的統(tǒng)編版小學寫作教材解讀與學程設計”培訓活動。
江蘇省教育學會小學語文專業(yè)委員會副秘書長暨南京鳳凰母語教育科研究所信息部主任沈高明、江蘇省特級教師吳勇和滕衍平教師為此活動的指導專家,。
活動伊始，沈主任表達了對此次習作培訓活動的美好展望與支持,。
在專題講座中,，吳勇老師從“新課標熱詞解析”“語用情境”“創(chuàng)意表達”“跨媒介寫作”“思辨性表達”等方面具體闡述了如何重構寫作教學，并與在場的老師討論了“語文學習任務群”這一理念,，理念與實踐相結(jié)合,，讓在場的老師們收益頗豐。
滕衍平老師用生動形象的語言,，從四方面將2011年版小學語文課程標準與2022年版小學語文課程標準進行對比講解，指出新課標是對原有課標的繼承與發(fā)展,。教師在教學習作時,，要注重對整個小學階段的習作要求有一個統(tǒng)一的認知了解，了解習作要素,，這樣才能指導老師更好地進行習作教學,。
沈主任立足新課標，先闡明新課標的新發(fā)展與新建構,，再請老師們交流對“學習任務群”的理解,，并由此提出寫作教學的三個基本環(huán)節(jié)：情景任務、內(nèi)容發(fā)展,、表達發(fā)展,，為教師深入理解習作教材、有效進行習作教學提供了理論指導。
講座結(jié)束后,，老師們小組合作進行實作研習,，分別針對三、四,、五上習作單元進行教材研讀和教學設計,。
接著由各組代表展示教學設計成果，專家老師一一進行了點評指導,。并為優(yōu)秀學員頒發(fā)獎品,。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！睘槠趦商彀氲呐嘤柣顒訛榻處熢诮窈蟮牧曌鹘虒W中指明了方向，相信也能在教師日后的教學生涯中得以彰顯,！