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展青春姿態(tài)，續(xù)學(xué)習(xí)征途,。為了讓新教師盡快掌握教學(xué)小學(xué)語文教材延伸性閱讀課程的方法,，進一步提升新教師的教育教學(xué)水平，12月23日,，昆山市小學(xué)語文2020屆小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)活動在昆山市柏廬實驗小學(xué)舉行,。昆山市教師發(fā)展中心潘琰主任，昆山市柏廬實驗小學(xué)蔡雪琴校長到會指導(dǎo),，幾百位青年語文教師參加培訓(xùn),。
活動先由昆山市柏廬實驗小學(xué)黃主勤老師和謝琳老師分別執(zhí)教《〈駱駝祥子〉導(dǎo)讀》和《〈昆蟲記〉導(dǎo)讀》兩節(jié)示范課,，這對新教師的成長具有很大的啟發(fā)意義。黃主勤老師由關(guān)注小說三要素導(dǎo)入,，對主人公祥子命運的三起三落進行了回顧，隨后另辟蹊徑,，由學(xué)生交流,、討論小說中令自己印象深刻的次要人物，引領(lǐng)學(xué)生走進文本深處,，走出了淺層閱讀的桎梏，展示了扎實高效的語文課堂,。謝琳老師的教學(xué)思路清晰,，創(chuàng)設(shè)了多種語言活動的機會，讓學(xué)生基于自己的閱讀經(jīng)驗進行交流,，探秘蟲趣,，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果極好,。
兩節(jié)課后,，蔡雪琴校長對課堂進行細(xì)致入微的點評，對兩位教師的成長給予了充分的肯定,。隨后,，蔡雪琴校長面對“整本書的閱讀”這一熱點問題，開展了一場精彩的講座,。蔣老師指出,，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進行整本書的閱讀時，容易走入導(dǎo)讀內(nèi)容程式化,、閱讀附加累贅化,、交流分享被動化的誤區(qū)，應(yīng)該將導(dǎo)讀的航向變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣,，滿足學(xué)生需求,；讓學(xué)生進行深入研究，有所感知,。她將科學(xué)系統(tǒng)的理論與教材中豐富詳實的案例相結(jié)合,，化抽象為具體，讓新教師們更加明確今后教學(xué)的方向,。
活動最后,，教師發(fā)展中心潘琰主任對全體新教師提出建議，她以幽默風(fēng)趣的語言告訴大家,，好的課堂應(yīng)該是換位思考的課堂,；是克制的課堂,；是陪伴、等待的課堂,，鼓勵大家做好課內(nèi)到課外的延伸,。
本次培訓(xùn)以課例為抓手，以講座為指導(dǎo),，新教師們積極參與,，共同探究，分享成果,。在教師發(fā)展中心的引領(lǐng)下,，新教師們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，滿載收獲,，一定會更加促進我校語文學(xué)科專業(yè)、智慧,、向上地發(fā)展,。
——胡陽語
