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2020年10月24日，我校全體教師集中西校區(qū)參加了本學(xué)期第一次（總第95次）“三環(huán)五步”教科研活動,。參加本次活動的還有集團成員學(xué)校張浦二小的部分老師以及西宿小學(xué)的部分老師,。

首先，由七位青年老師進(jìn)行課堂展示,。

語文組,，我校的朱秋伊老師執(zhí)教了 《作前指導(dǎo)課：生活萬花筒》。此次教學(xué),，朱老師主要立足于學(xué)生的心理,、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中,，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去,，使學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活,、熱愛生活,，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)時,，立足于已學(xué)過的例文《爬天都峰》,、《小木船》，領(lǐng)悟?qū)懯虑榈姆椒?，并嘗試運用到習(xí)作中,。

數(shù)學(xué)組，我校朱曉靜老師執(zhí)教了《用括線和問好表示的實際問題》,。本節(jié)課是教材第一次出現(xiàn)相對完整的實際問題,，在此之前只是讓學(xué)生看圖列式，而沒有給出過明確的問題。所以朱老師從對題意的理解到怎樣解決問題,，都注意給學(xué)生留下充足的空間,，讓他們在自主探索中體會怎樣去分析實際問題，怎樣運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題,，從而初步感受解決實際問題的一般過程,。

張浦二小的顧燕葉老師執(zhí)教了《認(rèn)識11-20》。本節(jié)課顧老師運用focusky軟件制作課件,，富有童趣,，易吸引低年級學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中動手又動腦,，通過捆小棒具體感知10個一是1個十,，初步感知十幾和2個十是20。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，加深學(xué)生對11到20的認(rèn)識,，并且教學(xué)內(nèi)容大多取材于生活，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)具有生活性,。

英語組，我校王叢碧老師執(zhí)教了5A《Unit1 Goldilocks and the three bears》的復(fù)習(xí)課,，王老師的課跳脫出了課文本身,，是以“精彩的故事”為主線，講述了金發(fā)女孩的故事,、一只熊的故事和中國故事,。金發(fā)女孩和熊的故事構(gòu)成一本完整的童話故事，而中國故事則和習(xí)主席強調(diào)的“講好中國故事”相應(yīng)和,。通過中西方文化相結(jié)合,，讓同學(xué)們愛閱讀、明事理,，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,。

張浦二小的蔣穎韜老師執(zhí)教了4A《Unit3 How many?》綜合版塊。本節(jié)課,，蔣老師以Magic box 為串聯(lián)線展開教學(xué),。在Step 1中以know each other 以及通多對教師的提問的形式來復(fù)習(xí)舊知，拉近與學(xué)生距離,，同時,，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài),。接下來以Sing a song 并對學(xué)生提問這是一首關(guān)于什么的歌引出本課的課題,。在最后鞏固拓展環(huán)節(jié)，用繪本Caterpillar’s shoes 中,，毛毛蟲給他的朋友送鞋子的故事,，讓學(xué)生體會學(xué)會分享，授人玫瑰,，手留余香的道理,。

    綜合組，我校的馮慶華老師執(zhí)教了體育《坡墊后滾翻》,。馮老師采用靈活多樣,、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣,。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生的思維、情緒,、活動同教師的教融合在一起,，使學(xué)生帶著愉悅的心情、濃厚的興趣,，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

張浦二小的翁雨丹老師執(zhí)教了美術(shù)《誰畫的魚最大？》,。整節(jié)課翁老師以小魚夢夢邀請大家參加比賽為主線開展,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入學(xué)舞蹈調(diào)動學(xué)生積極性，通過分層教學(xué)使教學(xué)環(huán)節(jié)變得更緊湊,，擴展延伸通過小魚夢夢及大海的錄音求助讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，提高保護(hù)環(huán)境的意識。

之后,，語文組,、數(shù)學(xué)組、英語組和綜合組的七位老師先進(jìn)行了說課,，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)闡述了設(shè)計意圖,，后由我校及張浦二小的各學(xué)科的骨干老師進(jìn)行點評。

    本次活動,，為青年老師們互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供了很好的平臺,，提升了青年教師們的課堂駕馭能力與課堂教學(xué)技能，也增進(jìn)了學(xué)校之間,、集團成員之間的交流和友誼,。