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2017年11月，我校的蘇州市“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)觀下智慧教育的實踐研究》進行了開題論證,。一個學期過去了,，目前課題正處于扎實有效的實施階段。在課題研究過程中,，我們依據(jù)“踐行智慧教育”為主題思想,，以更新觀念為先導，以課堂教學研究為突破口,，以提高學生核心素養(yǎng)為目標,，結合學校實際全方位地推進本課題的研究?，F(xiàn)將獲得的研究成果總結如下：
一、初步規(guī)劃了“智慧課程”
在傳承和創(chuàng)新的基礎上,，學校提出了“智慧實小”的品牌定位,，確立了“智于行，慧于心”的辦學理念與“健康·得體”的培養(yǎng)目標,，努力建設以智慧課程,、智慧課堂、智慧教師,、智慧學生,、智慧校園為內容的智慧教育。
我?！敖】怠さ皿w”的培養(yǎng)目標,，規(guī)定了智慧課程的方向。我校所指的“健康”,，涵括了“身,、心、情,、智”四個方面,，“得體”則指孩子言行的恰如其分?；谶@一表達,，我校將課程目標確定為：以適當?shù)姆绞酱龠M孩子“身、心,、情,、智”的健康發(fā)展。即以適合兒童的課程手段,，以兒童喜聞樂見的課程內容,，引領孩子養(yǎng)成強健的身、善良的心,、高尚的情,、聰慧的智，為孩子未來的品質人生奠基,。我校的“智慧課程”架構圖如下：
二,、制定了課堂評價觀察表
我們采用課堂觀察的方法進行教師對學生的評價研究。我們查閱,、參考,、整合、修改之后,，設計了一張“教師課堂評價語言的有效性”課堂觀察量表,，并在今年5月26日的“三環(huán)五步”教科研活動中試用了,，對心理、數(shù)學,、英語,、美術，四門學科的四堂公開課進行了觀察,、分析,。
附：
“教師課堂評價語言的有效性”課堂觀察量表
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觀察對象： 年級 班 觀察日期： 觀察者姓名：
觀察目的：教師評價語對學生感悟教學內容的影響，能否通過評價調動學生的學習積極性,、有效調控學習氣氛,。
觀察課例： 學科《 》
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評價類型 |
個數(shù) |
比例 | |
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有效評價 |
提醒型評價 |
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補充型評價 |
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糾正型評價 |
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激勵性評價 |
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合計 |
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低效評價 |
籠統(tǒng)型評價 |
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重復答案 |
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合計 |
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無效評價 |
缺失性評價 |
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錯誤的評價 |
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合計 |
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總計 |
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綜合性分析： （由課題組核心成員填寫） 據(jù)觀察與記錄情況看， 老師一堂課中對學生的評價語共計 次,， 次屬有效評價,，占 %，其中 次提醒型評價,， 次補充型評價,， 次激勵型評價；低效評價為 次,，占 %,，老師 評價居多。
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三,、 建立了“實小三寶”綜合素養(yǎng)評價體系
學校實行“實小三寶”積分卡獎勵方案?！皩嵭∪龑殹狈e分卡分別指“昆石”積分卡（學業(yè)成績方面）,、“并蒂蓮”積分卡（學生品德及行為習慣方面）、“瓊花”積分卡（學生才藝,、技能方面）,。三類積分卡面值均為1分。學生獲得積分后,，可以將該生的積分分類錄入學生電子成長檔案系統(tǒng)中,。期末時班主任可根據(jù)相關儲存信息進行評優(yōu)評先活動。
四,、建立了學生電子成長檔案
我校依托每個學生擁有的一張學生卡,，將學生方方面面的情況，包括“實小三寶”積分卡點數(shù),、全學科多維評價表,、心理測試報告等收錄到學生電子成長檔案中，使每個學生擁有一份富有個性的綜合素養(yǎng)電子成長檔案,。