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為全面推進(jìn)省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題的研究工作,，加強(qiáng)課題實施過程管理,，提高課題研究的實效性，省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題中期匯報活動于2023年12月 15日下午在我校西校區(qū)舉行,。參加活動的有專家組、參與中期匯報的課題組成員,、相關(guān)教科主任及每校的科研骨干教師,。
課堂展示
首先六位老師進(jìn)行課堂展示。
昆山市實驗小學(xué)的胡陽語老師執(zhí)教的《七律·長征》一課,，以“跟著詩歌重走長征路”為主題情境,，圍繞“品詩”“悟神”兩個要點，充分運用各種媒介資源,，在史料鋪墊中拉近學(xué)生 與歷史的距離,，在入境還原中豐厚體驗，在誦讀觀看中化難為易,，在創(chuàng)意呈現(xiàn)中展示成果,。四大學(xué)習(xí)任務(wù)層層推進(jìn)，學(xué)生充分感悟了詩作運用點面結(jié)合,、反差等手法的作用,，深入理解了紅軍長征的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神,，實現(xiàn)了語言與精神的同構(gòu)共生。
來自同心小學(xué)的王弈老師執(zhí)教《梅蘭芳蓄須》一課,。這節(jié)課環(huán)節(jié)清晰,，課堂氣氛活躍。課堂分為三個部分：一是幫助學(xué)生理解特殊年代背景下難理解詞語的意思,；二是借助表格,，學(xué)習(xí)用“時間軸”概括課文主要內(nèi)容；三是對比梅蘭芳“心甘情愿”和“被逼無奈”的語段,，體悟人物品格,。整堂課環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),，學(xué)生在語言的浸潤中獲得了知識的積累和文化的熏陶,。
柏廬實驗小學(xué)的朱琳老師執(zhí)教《有趣的算式》。在這一課中,，朱老師讓學(xué)生將復(fù)雜算式轉(zhuǎn)化成簡單算式,，通過不斷觀察、比較,、發(fā)現(xiàn),、驗證、應(yīng)用,，從簡單算式中找到規(guī)律從而解決復(fù)雜問題,。在相似、有遞進(jìn)的探究活動中,，把有趣的數(shù)學(xué)算式和科學(xué)規(guī)律相結(jié)合,，鍛煉學(xué)生的思維。課堂上還組織學(xué)生欣賞金字塔式的有趣算式,，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)之美,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也更加濃厚了。
張浦二小的管思源老師執(zhí)教語文課《慈母情深》,。本課是部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇記敘文,。管老師的整個教學(xué)過程緊緊圍繞“拍攝電影《慈母情深》”這個情境展開，分為布置內(nèi)景,、選擇鏡頭,、試鏡演員三個任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生全身心參與到課堂中,。
昆山市實驗小學(xué)的沈凌莉老師執(zhí)教《走進(jìn)圖書館》一課，通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館去發(fā)現(xiàn)問題、分析原因,，并提出解決問題的辦法——設(shè)計標(biāo)志,。在此基礎(chǔ)上分析標(biāo)志，學(xué)習(xí)不同類型的標(biāo)志設(shè)計,，讓學(xué)生感受標(biāo)志的特點,，體驗標(biāo)志的設(shè)計之美。沈老師的課堂激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,，豐厚了他們的文化底蘊,。
來自朝陽小學(xué)的錢琰銘老師執(zhí)教了《少年閏土》一課,。本課以“歸類識字,，讀通課文”“梳理情節(jié)，理清人物關(guān)系”和“概括新鮮事,，感受閏土形象”來展開教學(xué),，讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解,。以讀代講,，適時點撥，使學(xué)生走進(jìn)文本,，在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。
課題中期匯報
第二個環(huán)節(jié)是課題中期匯報，由昆山市教師發(fā)展中心研訓(xùn)員袁干斌老師主持,。
昆山市實驗小學(xué)的胡陽語老師作為課題主持人首先匯報省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于學(xué)習(xí)科學(xué)的小學(xué)跨媒介閱讀與交流實踐研究”進(jìn)展,。聚焦課程資源開發(fā)、教學(xué)策略探尋等難點,，課題組成員在核心期刊《語文建設(shè)》等發(fā)表論文7篇,，1篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載；教師開設(shè)的19節(jié)校,、縣,、市級公開課，通過“慧讀慧言”公眾號推出的學(xué)生跨媒介閱讀與交流成果,，都產(chǎn)生較大影響,。最后對存在問題和下一步研究計劃進(jìn)行了說明。
來自張浦二小的鄧超書記作為課題主持人對課題《語用教學(xué)視野下“語言+”課堂構(gòu)建的研究》進(jìn)行了中期匯報,。鄧書記對本課題從開題至今的研究內(nèi)容進(jìn)行了梳理,，展示了開題以來的部分成果，對“語用教學(xué)”和“語言+”課堂進(jìn)行了更加深入地闡述,，并提出了存在的問題以及今后努力的方向,。
專家指導(dǎo)引路
本次活動邀請到蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心科研部主任孫春福、原蘇州市吳江區(qū)教科室主任徐炳嶸兩位專家，他們對本次進(jìn)行中期匯報的兩個課題進(jìn)行了詳細(xì)的點評和指導(dǎo),。
孫春福主任對兩個優(yōu)秀課題的中期匯報表示了充分肯定,，認(rèn)為兩個課題都具有較高的科學(xué)性、思想性,、前瞻性和實踐性,，并且截至中期，兩個課題均取得了質(zhì)量較高的成果,。同時,，孫主任幫助課題組厘清匯報中的一些重要思路，為課題下一個階段的深入開展指出了更加明確的方向,。
徐炳嶸主任認(rèn)為這兩個課題都具有推廣價值,，課題前期做得踏實，成果豐碩,。在下一個階段,，我們要更清晰地找準(zhǔn)定位，將中小學(xué)一線教師的實踐優(yōu)勢發(fā)揮出來,，揚長避短,，助力課題更加順利地開展。
結(jié)束語
本次課題中期匯報活動,，既是對課題前期實施情況的客觀檢驗,，也是對課題后期開展的有力引領(lǐng)。課題組成員將潛心鉆研,，蓄力前行,，不斷拓寬研究思路，豐富活動內(nèi)容,，優(yōu)化研究成果,，全力推動課題研究工作往更深層次開展。