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為全面推進蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題的研究工作，加強課題實施過程管理,，提高課題研究的實效性,，蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2021 年度課題中期鑒定活動于2023 年 11 月 23 日（周四）下午在昆山市實驗小學(xué)（西校區(qū)）舉行。參加活動的有參與中期鑒定的課題組成員,、一片各校教科主任及每校的青年骨干教師,。
一、課堂展示
首先由來自教科一片的9位老師進行課堂展示,。
來自昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校的姜蕓老師執(zhí)教語文課《雪地里的小畫家》,。在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點,，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,，姜老師遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，通過“情景創(chuàng)設(shè),，圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀,，游戲助學(xué),，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練”等體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識,，通過評價激勵,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
昆山市實驗小學(xué)的孫曉晨老師執(zhí)教蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》,。本節(jié)課孫老師分成以下幾個部分進行展開：一,、從我校籃球隊的比賽情況出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生從總分,、平均數(shù)進行比較誰表現(xiàn)得更出色，進而產(chǎn)生思考“定點投籃訓(xùn)練時誰投的更準(zhǔn)”,，引發(fā)學(xué)習(xí)的需要,。二、在學(xué)生借助分?jǐn)?shù)通分比較“誰投的更準(zhǔn)一些”有困難時,，適時引入百分?jǐn)?shù)的概念,，指導(dǎo)讀寫方法，建立初步表象,。三,、利用生活中的百分?jǐn)?shù)，說一說,、填一填,，加深對百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。四,、將百分?jǐn)?shù)與比,、分?jǐn)?shù)進行比較，做出區(qū)分,，強化概念,，突破難點。
來自昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂小學(xué)的陸曉靜老師執(zhí)教成語德育課《不以規(guī)矩 不成方圓——做一個遵守規(guī)則的小學(xué)生》,。在這一堂課中,，陸老師運用了生動,、直觀的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中產(chǎn)生興趣,。多元互動的成語課堂,，需要生生、師生充分的交流,，碰撞思維的火花,。在課堂中陸老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，讓他們多多地去表達,、感受,，從而理解成語在學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實意義。
來自昆山市實驗小學(xué)的虞運老師執(zhí)教體育課《靈敏與快速反應(yīng)》,。虞老師首先用慢跑的方式幫助學(xué)生熱身,，為接下來的活動做好準(zhǔn)備。隨后引入游戲——“報數(shù)接球”為教學(xué)切入點,，引入本節(jié)課的教學(xué)重難點,。在整個教學(xué)設(shè)計中跨學(xué)科進行教學(xué),，有機融入德育教育,。例如，在“反應(yīng)速度”練習(xí)中,，復(fù)習(xí)鞏固了社會主義核心價值觀,；巧妙利用呼啦圈和羽毛球完成了酣暢淋漓的課程教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì),，還能培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神和良好的道德品質(zhì),。
來自前景學(xué)校的朱茜老師執(zhí)教語文課《四季之美》。朱老師在進行教學(xué)設(shè)計時,，通過課堂合理教學(xué)語言的運用,，合理開展審美教育，在發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。初步研究了小學(xué)語文課堂中滲透美育、提升審美的意義與策略,，讓學(xué)生感受到美的存在,，受到美的熏陶，提升感知美的能力,，也讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得全方位,、個性化的發(fā)展。
來自昆山市實驗小學(xué)的駱瑤老師執(zhí)教語文課《文言文二則 書戴嵩畫牛》,。本課是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材六年級上冊第七單元第22課《文言文二則》中的第二篇小古文《書戴嵩畫?！?。教學(xué)中駱老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“尤所愛”和“拊掌大笑”這兩個關(guān)于人物表現(xiàn)的關(guān)鍵詞，結(jié)合相關(guān)語句,，想象杜處士和牧童的表現(xiàn),，以此豐富故事內(nèi)容。
來自前景小學(xué)的周娟老師執(zhí)教語文課低年級語文課《霧在哪里》,。在這節(jié)課里,，周老師首先通過動畫和圖片導(dǎo)入課題，講解“霧”字,，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法去記憶生字,，也是一個形聲字，同時拓展雨字頭的其它字“雪”“雷”等,?？磮D聯(lián)系生活實際想一想的方法理解生字“岸”。在隨文識字“淘氣”,，引導(dǎo)學(xué)生回憶“葡萄”用換一換的方法記憶“淘”字,。最后再生字書寫“于”和“論”時，指導(dǎo)方法：一看結(jié)構(gòu),、二看占格寬窄,、三看重點筆畫，并且要提醒學(xué)生注意書寫姿勢,。
來自青陽港小學(xué)的程怡聰老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》,。本課是蘇教版六年級上冊第六單元的第一課時，在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),。程老師在教學(xué)中從投籃入手,，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活”,。
來自世貿(mào)小學(xué)的毛靜老師執(zhí)教成語德育課《一諾千金 言而有信》。毛老師通過設(shè)置情境讓學(xué)生在情境中幫助主人公解決問題,，也讓學(xué)生在實際問題的解決中將課上所講的方法進行反復(fù)使用,，加深對一諾千金的理解。最后用一個宣誓活動來總結(jié)整節(jié)課,，點明課題做一個誠實守信的小學(xué)生,。
一、課題中期匯報
活動的第二個環(huán)節(jié)是進行課題中期匯報,。昆山市實驗小學(xué)的吳進主任對課題《指向小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測支撐系統(tǒng)的校本建構(gòu)研究》進行匯報交流,。吳主任進行了課題概述,，分享了課題研究進展，本課題通過建構(gòu)“學(xué)校實施,，學(xué)校,、教師、學(xué)生不同教育教學(xué)主體共同參與”,，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測支撐系統(tǒng),，挖掘教育規(guī)律及教育現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理,、教師教學(xué)策略,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的針對性改進，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。同時,，吳主任展示了課題現(xiàn)階段研究成果，說明了課題研究成效,，羅列了目前課題研究的困惑,、存在的困難，以及接下來課題研究的大致方向,。
教科一片的專家們?nèi)碳?xì)致聆聽了中期報告,，并從不同角度進行了詳細(xì)而清晰的指導(dǎo)點評，對該課題研究給予了高度評價：該課題前期的文獻調(diào)研工作充分,，對問卷的思考分析非常扎實,，研究過程中的目標(biāo)也比較明確，實施過程扎實,，完成度較高，素材豐富,、案例生動,，呈現(xiàn)了真實研究過程；同時專家也肯定了該課題研究的意義——具有較高的科學(xué)性,、思想性,、前瞻性和實踐性。
結(jié)束語
科研之行,，互學(xué)求新,。本次課題中期匯報活動，既是對課題前期實施情況的客觀檢驗,，也是對課題后期開展的有力引領(lǐng),。課題組成員將潛心鉆研，蓄力前行,，不斷拓寬研究思路,，豐富活動內(nèi)容,，優(yōu)化研究成果，全力推動課題研究工作高質(zhì)量發(fā)展,。