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8月23日,， 2019暑期昆山市小學(xué)語文學(xué)科骨干教師課程改革培訓(xùn)在我校舉行,，來自全市各小學(xué)的近300名語文骨干教師參加了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn),，以小學(xué)語文四到六年級(jí)統(tǒng)編教材編排思路解讀,、各板塊教學(xué)建議以及蘇教版和統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的對比和銜接的教學(xué)建議為主要內(nèi)容。來自昆山花橋國際商務(wù)城花溪小學(xué)的王鳳芳校長為老師們帶來了題為《統(tǒng)編小學(xué)語文四至六年級(jí)教科書編排思路與教學(xué)建議》的講座,。王老師從教材編排思路和教學(xué)建議兩個(gè)部分展開講解,。在統(tǒng)編教材編排思路部分，王老師對本套教材雙線結(jié)構(gòu)的編排特點(diǎn)與課程價(jià)值,、單元結(jié)構(gòu)的基本模塊和助學(xué)系統(tǒng)等做了詳盡闡述,。針對統(tǒng)編教材編排思路，王老師主要對閱讀進(jìn)階和表達(dá)提升兩個(gè)部分提出了教學(xué)建議,。
她特別強(qiáng)調(diào),，在閱讀教學(xué)中，教師要做到在“把握整體”的同時(shí)“關(guān)注細(xì)節(jié)”并且要學(xué)會(huì)“運(yùn)用方法策略”,。這就要求教師在使用教材時(shí)要準(zhǔn)確把握教材編寫意圖,，備課時(shí)要認(rèn)真研讀“單元導(dǎo)語”“交流平臺(tái)”及“課后練習(xí)題”，準(zhǔn)確把握單元及課時(shí)語文教學(xué)要素,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，自然滲透語文知識(shí)，避免脫離語言的知識(shí)教學(xué),。
隨后,，昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的徐美芳老師作了題為《統(tǒng)編版和蘇教版小學(xué)語文教材比對分析與教學(xué)建議》的講座。徐老師對識(shí)字寫字,、選文,、課后思考練習(xí)、習(xí)作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)、語言積累等板塊,，與蘇教版教材進(jìn)行比對，讓參培老師們了解了教材編排的新特點(diǎn)并提出合理的教學(xué)建議,。尤其是習(xí)作教學(xué),，針對統(tǒng)編本教材相較于蘇教版教材更突出的注重口語交際與習(xí)作的關(guān)聯(lián)、注重隨文練筆與習(xí)作的互補(bǔ),、注重閱讀理解與語言表達(dá)的均衡和注重表達(dá)序列與能力漸進(jìn)的交融等特點(diǎn),，她要求教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)要遵循三大原則。一是圍繞要素，從閱讀到表達(dá),；二是整體把握,，從單篇到整合；三是循序漸進(jìn),，從感性到理性,。她認(rèn)為統(tǒng)編本習(xí)作板塊的設(shè)計(jì)便教利學(xué)，教師唯有研究教材,、尊重教材,、用好教材，才能促進(jìn)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的發(fā)展,。
最后,，昆山市教育局教研室語文教研員潘琰老師對此次培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)并分享了自己對于統(tǒng)編教材的理解和想法。她認(rèn)為新教材出現(xiàn)以后,，教師的教學(xué)面臨著更大的困難和挑戰(zhàn),，比如：部編本教材文本教學(xué)的難度增加了，教學(xué)梯度的重要性凸顯了,，目標(biāo)指向更明確了,，而教師應(yīng)該如何突破原有的教學(xué)定勢，應(yīng)對新的教學(xué)挑戰(zhàn)呢,？這些都是非常值得老師們思考和探究的,。但面對部編本教材，作為教師應(yīng)該充滿期待,，面對困難,，不停學(xué)習(xí)，多多反思,，語文的風(fēng)景一定會(huì)慢慢地展現(xiàn)在我們面前,。
本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，帶領(lǐng)教師們?nèi)轿?、多角度地了解了部編本小學(xué)語文教材,，為教師們扎實(shí)施教提供了有效的策略。全體參培教師認(rèn)真聆聽,，熱情高漲,，收到良好成效。
