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2017年11月,，我校的蘇州市“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)觀下智慧教育的實(shí)踐研究》進(jìn)行了開題論證,。半年多過去了,，目前課題正處于扎實(shí)有效的實(shí)施階段,。在課題研究過程中,，我們依據(jù)“踐行智慧教育”為主題思想,，以更新觀念為先導(dǎo),，以課堂教學(xué)研究為突破口,，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際全方位地推進(jìn)本課題的研究?，F(xiàn)將本階段的工作總結(jié)如下：
一、已開展的研究
1.細(xì)化分解課題,，制定子課題研究計(jì)劃
課題組對(duì)學(xué)校主課題進(jìn)行了分解,，確定了5個(gè)一級(jí)子課題，23個(gè)二級(jí)子課題,，并確認(rèn)了每個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人和課題小組,，制定了子課題計(jì)劃。具體子課題的分解如下：
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主課題 |
一級(jí)子課題 |
二級(jí)子課題 |
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核心素養(yǎng)觀下智慧教育的實(shí)踐研究
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智慧校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究 |
網(wǎng)絡(luò)支撐下的校本教研體系研究 |
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信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合研究 | ||
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教師教科研“智慧包”研究（孫希） | ||
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（趙斌,、孫希） |
云平臺(tái)建設(shè)完善研究 | |
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“智慧實(shí)小信息一卡通”項(xiàng)目研究 | |
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教師教育智慧成長(zhǎng)研究 （朱琴秀,、吳麗萍） |
智慧教師師德修養(yǎng)研究（吳麗萍） | |
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智慧教師科研實(shí)踐研究 | ||
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智慧教師課堂教學(xué)研究 | ||
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智慧教師專業(yè)知識(shí)研究 | ||
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智慧教師教學(xué)風(fēng)格研究 | ||
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學(xué)生學(xué)習(xí)智慧開啟研究 （姜敏、許春霞） |
智慧學(xué)生興趣習(xí)慣研究 | |
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智慧學(xué)生方法能力研究 | ||
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智慧學(xué)生態(tài)度情感研究 | ||
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智慧學(xué)生互動(dòng)傾聽研究 | ||
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智慧學(xué)生個(gè)性自由研究 | |
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學(xué)習(xí)工具有效建立研究 （顧憶恩,、陸亞勤） |
改進(jìn)呈現(xiàn)行為,，研究工具設(shè)計(jì)的智慧 |
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錘煉教學(xué)語(yǔ)言，研究啟發(fā)引導(dǎo)的智慧 | |
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優(yōu)化課程形態(tài),，研究資源利用的智慧 | |
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提高專業(yè)素養(yǎng),，研究工具互動(dòng)的智慧 | |
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多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究 （周賢鑫、孫希） |
關(guān)注個(gè)性差異,，研究自由張揚(yáng)的智慧 |
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體驗(yàn)成功喜悅,，研究快樂評(píng)價(jià)的智慧 | ||
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記錄活動(dòng)過程，研究成長(zhǎng)路徑的智慧 | ||
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細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo),，研究檔案收集的智慧 |
二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念
學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外“智慧教育”理論以及現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)理論,，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思,，在追求自我,、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí),。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論,，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
三,、開設(shè)“明心講堂”，提高教師綜合素養(yǎng)
為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，規(guī)范教師從教行為,，提高教師綜合修養(yǎng)，我校每月都會(huì)舉行一次“明心講堂”活動(dòng),。由教科室,、教導(dǎo)處,、德育處等科室組織，從教育科研,、教學(xué)能力,、師德素養(yǎng)等方面展開，邀請(qǐng)積極奮進(jìn)的青年老師進(jìn)行閱讀閱讀分享,，教學(xué)精湛的骨干老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授,，班級(jí)管理井井有條的班主任進(jìn)行心得交流。在一次次內(nèi)容豐富,、形式多樣的活動(dòng)中,，老師們逐漸成長(zhǎng)，逐漸智慧,。
四,、踐行“智慧課堂”，促進(jìn)教師智慧成長(zhǎng)
智慧的課堂應(yīng)該是高效的課堂,，智慧的課堂應(yīng)該是提效的課堂,。為使我校每一位老師，積極主動(dòng)地參與到教研,、科研中來,，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處一起,，打造了一種機(jī)制——信息技術(shù)支撐下教科研活動(dòng)——“三環(huán)五步”,。
我校的智慧課堂操作模式是“三環(huán)五步”，是校長(zhǎng)室,、教科室,、教導(dǎo)處一起，為進(jìn)行課堂提效研究,、錘煉我校教師教育教學(xué)風(fēng)格,、促進(jìn)我校教師智慧成長(zhǎng)的一種模式。
我們堅(jiān)持一學(xué)期開展兩次“三環(huán)五步”教科研活動(dòng),，老師們?cè)趥湔n,、磨課、上課,、聽課,、評(píng)課的過程中汲取智慧、共生智慧,、提升智慧,。
五、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
2018年4月,，我們圍繞“智慧學(xué)生興趣習(xí)慣研究”和“智慧學(xué)生方法能力研究”進(jìn)行了調(diào)研,，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，充分了解我校學(xué)生的興趣點(diǎn),、自主閱讀現(xiàn)狀,、自主寫話現(xiàn)狀、自主口語(yǔ)交際現(xiàn)狀,，從而找出培養(yǎng)孩子興趣及自主學(xué)習(xí)能力最有效的方式,。課題組就上述兩個(gè)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行了討論交流，形成了課題調(diào)研報(bào)告,。我們還請(qǐng)班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生,、家長(zhǎng)上傳“閱讀黃金屋”互動(dòng)記錄，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作,。
